Strategi pembelajaran K-W-L-H

Strategi pembelajaran K-W-L-H adalah salah satu strategi paling populer yang digunakan oleh komunitas belajar untuk membaca dan memahami teks dan bekerja pada proyek sekolah yang berbeda. Strategi ini dikembangkan oleh peneliti Donna Ogle pada tahun 1986 dan pada awalnya dikembangkan untuk mempelajari sastra.

K singkatan dari apa yang saya inginkan & # 39; belajar.

L adalah apa yang saya pelajari / pelajari & # 39;

H singkatan dari "Bagaimana" Saya bisa mendapatkan informasi lebih banyak tentang subjek.

Ini biasanya ditampilkan dalam format tabel. Ini adalah strategi pembelajaran yang komprehensif berdasarkan teori pembelajaran konstruktivis. Kolom pertama "K" memperhitungkan kebutuhan untuk melihat pengetahuan sebelumnya dari setiap siswa untuk membuat koneksi dengan subjek yang akan dipelajari. Dengan cara ini, siswa akan lebih terlibat dalam proses pembelajaran, karena dia "membangun makna" dari informasi baru yang dikumpulkan dan menghubungkannya dengan pengetahuan sebelumnya. Tidak ada subjek yang benar-benar baru, karena pembelajaran biasanya berlangsung di level yang disortir. Dalam kasus yang jarang terjadi bahwa siswa memiliki paparan yang sangat terbatas pada topik baru, bagaimanapun, beberapa latihan pra-proyek atau pra-membaca dapat dilakukan. Ini mungkin jatuh di bawah pengetahuan mereka sebelumnya. Kesalahpahaman tertentu tentang suatu topik juga dapat diperbaiki jika siswa membuat entri seperti itu di kolom orang dalam. Pemahaman dan kejelasan yang lebih baik dapat dicapai ketika siswa mulai belajar subjek. "W" mengajak siswa untuk mengartikulasikan dan menuliskan apa yang ingin mereka pelajari tentang topik tertentu untuk membawa perhatian ke subjek dan mendorong rasa ingin tahu mereka. "L" meminta siswa untuk menuliskan apa yang mereka pelajari saat mereka membaca lebih banyak atau bahwa proyek berlangsung dengan cara yang sistematis. Mereka dapat dengan jelas melihat bagaimana pengetahuan mereka berdasarkan hal ini meningkat. Akhirnya mereka akan mampu mengartikulasikan apa yang telah mereka pelajari dari subjek.

Akhirnya, "H", yang merupakan tambahan nanti, memungkinkan siswa untuk melangkah lebih jauh dalam lintasan belajar mereka pada topik tertentu dengan merumuskan cara bagi mereka untuk belajar lebih banyak tentang subjek atau bagaimana mereka dapat lebih berinovasi tentang hasil dari sebuah proyek. Sebagai contoh, jika subjek yang sedang dipelajari adalah Shakespeare As You Like It, pengetahuan sebelumnya mungkin mengandung drama Shakespeare lain yang mungkin dibaca oleh siswa sebagai Macbeth. Dengan memikirkan dan menilai pengetahuan awal mereka, siswa dapat membaca dan membandingkan secara kritis game "baru" dan membandingkannya dengan pengetahuan sebelumnya. Entri di "W" bisa jadi seorang siswa ingin tahu bagaimana komedi Shakespeare berhubungan dengan tragedi seperti Macbeth. "L" membantu mereka menganalisis permainan secara kritis dan lebih terlibat dalam membaca drama. "H" akan mendorong siswa untuk membaca lebih banyak permainan komik yang ditulis oleh Shakespeare dan untuk mempelajari serta menganalisisnya. Dengan cara ini, siklus belajar yang lengkap dapat diikuti dengan bantuan strategi pembelajaran K-W-L-H.



Source by Amelia Britto